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    創新創業導向下工商管理專業人才的培養策略研究

    發布時間:2018-03-03 11:11

      摘要:就我國高職院校工商管理專業而言,其中《戰略管理》課程是工商管理專業學生必須學習的主要課程之一,是培養更多優秀工商管理專業人才的重要途徑,然而,隨著我國大力推行創新創業教育建設,《戰略管理》課程已經不再是工商企業管理專業學生與其他專業學生相比較存在的明顯優勢。本文就創新創業導向下工商管理專業人才的培養策略展開探討和研究。


      關鍵詞:創新創業;戰略管理;教學改革


      隨著我國社會經濟的不斷發展,推動了我國教育教學事業的發展,使得我國教育更加注重培養學生的創新創業意識,以及提高學生的創新創業能力,創新創業教育逐漸成為我國教育的必然發展趨勢,為了能夠更好地滿足創新創業教育對目前我國高職院校工商管理專業教學的要求,由于《戰略管理》課程的學習已經不是當前工商管理專業學生的優勢所在,必須對我國高職院校工商管理專業《戰略管理》課程進行知識模塊化的教學改革,有效提高工商管理專業學生的專業化技能,以及豐富高職院校工商管理專業《戰略管理》課程優勢的實現路徑,讓非工商管理專業學生能夠同時學習《戰略管理》的專業技能和理論知識,加強高職院校學生創新創業教育,提高學生校園創業技能和創業能力。


      一、高職《戰略管理》課程教學現狀分析


      就目前高職《戰略管理》課程教學現狀而言,首先,戰略管理理論屬于不斷變動的學科,由于我國現代社會理論研究速度飛快,使得實際戰略管理教學過程中理論存在落后現象,與現代市場經濟發展現狀嚴重不符,所以,如何明確規范、科學的戰略管理課程教學體系,如何滿足現代社會經濟發展對高職工商管理專業人才的要求等方面是該課程教學體系構建過程中的關鍵點;其次,因為高職《戰略管理》課程安排缺乏科學性和規范性,編排此課程主要是為了引導學生構建起系統化的戰略管理思維模式,將人力資源管理、財務管理以及營銷管理等各職能管理在企業戰略平臺上統籌規劃,讓其相互之間的關系進行有效的協調,然而,該課程通常安排在第三學期學習,很多基礎課程都沒有學習完成,使得學生在學習過程中不能夠全面地思考問題和掌握知識點的過程比較困難,阻礙了有效提高高職學生工商管理專業學生的學習效率和學習效果;最后,當前高職工商管理專業《戰略管理》課程仍然沿用傳統的案例教學方式,沒有與高職學生的實踐操作進行有效的結合[1]。


      二、創新創業導向下高職《戰略管理》課程的改革策略


      根據高職《戰略管理》課程的實際教學現狀,對其進行知識結構系統化建設,建立課程實訓項目與校園創業項目同時進行的平臺,不僅提高高職學生對創業項目應用戰略管理技能的能力,還有助于實現《戰略管理》課程服務學生創新創業的目標。


      1.高職《戰略管理》課程的改革內容


      首先,需要明確《戰略管理》課程知識結構系統化,以及確定知識結構系統化的方式,知識系統主要包括了基礎理論知識和技能應用等兩大部分,其中技能應用部分主要是為了更好地滿足社會經濟發展趨勢下企業組織戰略管理的需求;其次,系統化構建《戰略管理》公開選修課程和必修課程教學方式,此課程作為工商管理專業學生的必修課程,與非工商管理專業學生的選修課程,這兩種截然不同的教學方式進行系統化處理,讓高職院校的教學資源得到充分、全方位地應用,實現《戰略管理》課程教學的科學性和規范性;第三,《戰略管理》課程實踐活動共有兩種類型,分別為:校內實訓實踐教學和校外實踐,將其余學生創新創業進行有機結合,不僅包含了高職院校創業項目開展戰略管理實訓教學,以及開展相對應的實踐項目教學活動,搭建高職《戰略管理》實踐項目與校園創業項目相輔相成共同促進的教學平臺[2]。


      2.課程改革過程需要解決的問題


      首先,《戰略管理》是高職工商管理專業學生的必修課程,教師引導學生開展知識系統化教學活動,如何與其他職業技能管理基礎課程進行良好的鏈接,以及怎樣更好地與其他課程的重要知識進行完美的接軌,如何完美地將其融入到這些課程教學之中,如何相互促進提升各自的教學效率和教學質量;其次,《戰略管理》作為公開選修課程,如何結合高職院校內各個專業的特點,更加高效率、高質量地開展學生創新創業教育,如何提高學生的專業技能應用能力;最后,《戰略管理》如何設計實踐項目與校園創業項目相互協調,以及其可操作性性問題,高職《戰略管理》實訓項目與校園創業項目共同進行的開展教學方式和教學策略。


      3.《戰略管理》教學改革實施策略


      《戰略管理》知識系統化教學項目的研究與其時間試試方案均是需要逐步推進的,具體實施步驟如下:首先,驗證在校園創業導向下《戰略管理》知識系統式教學改革是否能夠順利實施;其次,《戰略管理》課程標準和教學方式等方面的設計,將戰略管理理論知識點作為教學的基礎,與目前社會經濟發展趨勢下企業組織變化的要求,接著進行編排《戰略管理》固定與變動知識結構,制定工商管理專業必修課的教學模式,以及制定非工商管理專業公開選修課的教學模式;再次,共同規劃《戰略管理》課程校內實訓實踐教學活動和校園創業項目,設計出項目共同開展教學活動的戰略方案;最后,開展高職創新創業導向下《戰略管理》知識系統式教學改革實踐,完成了一個學期的《戰略管理》教學與實踐任務,從多角度綜合考慮和認真分析項目實踐教學效果[3]。


      三、結語


      綜上所述,就目前高職工商管理專業《戰略管理》課程教學現狀進行認真的分析和研究,對其進行知識機構系統化建設,將《戰略管理》課程校園創業項目與實施課程實訓項目進行有效的結合,根據現代社會經濟發展對《戰略管理》課程的實際需求,實施公開選修課和必修課等綜合型教學模式,完成高職工商管理專業技能教學和非工商管理專業創新創業教育,加強高職院校學生創新創業意識,提高高職院校學生的創新創業能力。


      參考文獻: 

      [1]盧優蘭.創新創業導向下工商管理專業人才的培養策略研究——以《戰略管理》課程為例[J/OL].中國商論,2017,(01):174-175. 

      [2]余育新.高職工商管理專業校企合作人才培養模式的創新研究[J].佳木斯職業學院學報,2015,(12):39. 

      [3]鄭葵,陳江波,劉暢.論應用型人才培養模式的改革與創新——民辦本科高校工商管理專業辦學構想[J].邊疆經濟與文化,2013,(03):64-66. 

      作者簡介:李曼(1987-07-20),學歷:本科,籍貫:山東濱州,助教,研究方向:大學生創新創業指導,工作單位:山東協和學院 

      王忠國(1979-04-18,學歷:研究生,籍貫:山西安康,研究方向:大學生創新創業指導,工作單位:山東協和學院 

      徐曉燕(1985-11-07),學歷:本科,籍貫:山東臨沂,研究方向:大學生創新創業指導,工作單位:山東協和學院 

    學術參考網:http://www.zgjjbwg.com/gl/gs/223267.html

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